《七年级-中学美文第一读本》戴秀琴 | PDF下载|ePub下载

七年级-中学美文第一读本 节选

bsp;前言
    这套丛书是给同学们提供的课外读物，初中三册，高中三册。课外读物本来是给
同学们“随便翻翻”的，趣味性、可读性自然首先必须考虑。但是，我们还是希望同学
们在“随便翻翻”中尽量有更多的收益。所以这套丛书中我们运用了“九五”、“十
五”期间前后十年来的教育科研的成果。
    丛书设置两条线索组织阅读的单元和选文：一条线索是人文话题。同学们浏览
一下各个单元的人文话题，可以看出，这些话题绝不是随意设置的，它们是同学们在
学习、成长过程中必须面对、必须思考的话题。另一条线索是阅读方法、策略方面的
系统知识。我们希望同学们在随意的阅读中，在人文素养和阅读能力、兴趣方面都能
有所长进。初中三册单元设置如下表所示：
┏━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━┓
┃、弋册    ┃    七年级                ┃    八年级                ┃    九年级              ┃
┃毕元、＼  ┃                          ┃                          ┃                        ┃
┣━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━┫
┃          ┃人文话题：亲情之美        ┃人文话题：友情之美        ┃人文话题：我的成长      ┃
┃**单元  ┃                          ┃                          ┃                        ┃
┃          ┃知识能力：不动笔不读书    ┃知识能力：概括文章主旨    ┃知识能力：检索信息      ┃
┣━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━┫
┃          ┃人文话题：德行之美        ┃人文话题：学习的乐趣      ┃人文话题：探究人生智慧  ┃
┃第二单元  ┃                          ┃                          ┃                        ┃
┃          ┃知识能力：阅读的整体把握  ┃知识能力：品味语言        ┃知识能力：记叙文        ┃
┣━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━┫
┃          ┃人文话题：自然界的小生灵  ┃人文话题：山河颂          ┃人文话题：地域风情      ┃
┃第三单元  ┃                          ┃                          ┃                        ┃
┃          ┃知识能力：字词的理解      ┃知识能力：文章的表达技巧  ┃知识能力：散文          ┃
┣━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━┫
┃          ┃人文话题：万物之灵长      ┃人文话题：情感的世界      ┃人文话题：月亮之歌      ┃
┃第四单元  ┃                          ┃                          ┃                        ┃
┃          ┃知识能力：小说            ┃知识能力：抒情写意类散文  ┃知识能力：诗歌          ┃
┣━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━┫
┃          ┃人文话题：时间艺术之美    ┃人文话题：空间艺术之美    ┃人文话题：综合艺术之美  ┃
┃第五单元  ┃                          ┃                          ┃                        ┃
┃          ┃知识能力：句段的理解      ┃知识能力：个性化阅读      ┃知识能力：戏剧          ┃
┣━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━┫
┃          ┃人文话题：科学之美        ┃人文话题：话说人文世界    ┃人文话题：诗与思        ┃
┃第六单元  ┃                          ┃                          ┃                        ┃
┃          ┃知识能力：说明文          ┃知识能力：议论文          ┃知识能力：综合测试      ┃
┗━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━┛
   有了一个好的结构框架，接下来应该考虑的就是选文。阅读文章必须“取法乎
上”，切不可急功近利，读那些不入流的作品。浏览一下目录就可以看出，入选的文
章都是名家名篇，都是文质兼美、短小精悍的美文与时文。
    每个单元除了选文外，设置了“话题解说”、“知识能力讲解”；还依据不同选文的特
点有选择地设置了“课文导读”(提供背景知识或阅读策略，指导学生阅读)、“鉴赏指
要”、“文章旁批”等，以各种形式帮助同学们领略文章的旨趣。选文*后还有选择地设
有“思考实践”(设置思考练习题，读写结合)，引发同学们动手动脑的兴趣。每个单元
后面还附录了日常生活中雅俗共赏、老少皆宜的“趣味语文”。全书力求突出“审美阅
读”、“快乐阅读”和“创造性阅读”的特色。
    本丛书是一部面向中学生的微型“百科全书”，话题涉及科学艺术、格物致知、处
世为人、交友治学、经邦治国、宇宙大千……
    本丛书是一套微型的“经典文库”，文章大多出自古今中外社会科学、自然科学
和文学艺术各个领域的泰山北斗、风云人物之手笔。
    本丛书是众多科学家、思想家、文艺家、教育家集体智慧之结晶，祝愿大家在与他
们的“对话”中学会写作、学会阅读，学会做人、学会做事，学会享受学习，学会享受人
生!

 差不多没有人不喜爱花，但谙于花道、又长于种花的人
    并不多。我就是个只爱花，而不会养花的人。
    这原因也许是多方面的。年幼时，生养我的家乡，是个草木
落地生根的地方，常年四季，所到之处都有鲜花开放。成年以
后，在北方的山野为民，虽然寒冷的气候和瘠薄的土地，都不利
于绿色生命的繁衍，但出门是田地，举目是山坡，夏花秋叶还是
比比皆是。
    来到机关后，山川和土地远了。机关的四合院，构筑方整，
屋舍俨然。半世纪前，据说曾经是大军阀的公馆。为了舒适，也
为了阔气，室内的地用木板镶了，室外的地用青砖铺了。偌大的
一个院子里，竞难找到五谷和花草赖以生长的泥土。
    春天，别处的草青了，树绿了，这里，映进眼帘的却是一片单
调的砖瓦色；夏天，烈日当空，砖铺的院地像火炉那样散发着热，
叫人焦躁难忍。此情此景，促人强烈地生起对于色彩的渴望。
渴望郁郁葱葱的树，斑斓多姿的花。
    有这念头的似乎还不止我。于是大家动手，揭掉砖头，垒起
花墙，收拾出一块长方形的花圃。
    种什么呢?我和同事们面对一方泥土，七嘴八舌地讨论起
来，认定不能太娇，也不能太雅，太娇太雅都不是我们服侍得了
的。末了，一致地想到太阳花。
    银粒儿一般的种子撒下去以后，天天有人俯着身子瞅它、盼
它。可是大半月过去了，竞丝毫没有动静。有人说种早了，有人
说埋深了。正在各种判断莫衷一是时，它破土而出了。
    新出的芽儿，细得像针，红得像火，几天之内，就抽出很圆的
秆，细圆的叶。叶和秆都饱和着碧绿的汁液，嫩得不敢碰。很快
的，叶叶秆秆密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，厚厚地铺了一
地。
    当案头的文稿看得双目昏花时，走到院里来，看一看这绿茵
可爱的太阳花，对于困倦的眼睛，是一种极好的休息。
    一天清晨，太阳花开了。在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵
小花。一朵红，一朵黄，一朵淡紫色。乍开的花儿，像彩霞那么
艳丽，像宝石那么夺目。在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，
一片赞叹。
    三朵花是信号，号音一起，跟在后边的便一发而不可挡。大
朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄、蓝、紫、粉一齐开放。一块绿色的法
兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。连那些*不爱花的人，也
经不住这美的吸引，一得空暇，就围在花圃跟前，欣赏起来。
    从初夏到深秋，花儿经久不衰。一幅锦缎，始终保持着鲜艳
夺目的色彩。起初，我们以为，这经久不衰的原因，是因为太阳
花喜爱阳光，特别能够经受住烈日的考验。不错，是这样的。在
夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的
牡丹，也会失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳
光愈是炽热，它开得愈加热情，愈加兴盛。
    但看得多了，才注意到，作为单独的一朵太阳花，其生命却
极为短促。朝开夕谢，只有一日。因为开花的时光这么短，这机
会就显得格外宝贵。每天，都有一批成熟了的花蕾在等待开放。
日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，可是一见
阳光，就即刻开放。花瓣苏醒似的，徐徐地向外伸张，开大了，开
圆了……这样一个开花的全过程，可以在人的注视之下，迅速完
成。此后，它便贪婪地享受阳光，尽情地开去。待到夕阳沉落
时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开放。第二天，迎接朝
阳的将完全是另一批新的、成熟了的花蕾。
    这新陈交替多么活跃，多么生动!也许正是因为这一点，太
阳花在开花的时候，朵朵都是那样精神充沛，不遗余力。尽管单
独的太阳花，生命那么短促，但从整体上，它们总是那样灿烂多
姿，生机勃勃。
    人们还注意到，开完的太阳花并不消沉，并不意懒。在完成
开花之后，它们将腾出空隙，把承受阳光的*佳方位，让给新的
花蕾，自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未
来。待到秋霜肃杀时，它已经把银粒一般的种子，悄悄地撒进泥

土。第二年，冒出的将是不计其数的新芽。
太阳花的欣赏者们，似在这里发现了一个世界，一个科学的、合理的、公平的世
界。他们像哲学家那样，发出呼喊和感叹：太阳花的事业，原来是这样兴旺发达、繁荣
昌盛的呵!
太阳花给予的启示，无疑是有益的。
为了这，我们院里的劳动者们说，来年春暖时分，还要种一片太阳花!
    太阳花不是什么名贵的植物，它极其普
   
通，普通得我们不大会注意到它。可是，在
作者的笔下，太阳花生命力顽强，不二骄不雅
的它们带给人们的是难以置信的非凡美丽。
与此同时它们又毫不懈怠，花开之后就闪
 
在旁聚集精华’孕育后代，在新陈交替中
 
尽到自己的职责。
 花如此，人呢?   
(1)本文由太阳花生命的短暂和顽强，进行寻根究底的探寻，进而联想到了什么?
(2)“太阳花的启示，无疑是有益的”，读了本文后，你受到了哪些有益的启示?

七年级-中学美文第一读本 作者简介

p>   蒋念祖，全国著名语文特级教师，江
苏省首批教授级高级教师，江苏省青少年写
作学会副会长，扬州市美学会副会长，扬州
大学兼职硕士研究生导师，扬州市语文学科
基地负责人。
    1994年评为特级教师，1995年评为&ldq